El Poder Del Pensamiento Y Ética Moral Del Verdadero Maestro Docente
 
El Poder Del Pensamiento Y Ética Moral Del Verdadero Maestro Docente
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El Poder Del Pensamiento Y Ética Moral Del Verdadero Maestro Docente
El Poder Del Pensamiento Y Ética Moral Del Verdadero Maestro Docente (II Parte)
El Poder Del Pensamiento Y Ética Moral Del Verdadero Maestro Docente
 
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Estimados Colegas:
El presente trabajo es un ensayo, realizado con alumnos de la carrera de Ciencias de la Educación de la Universidad Pública de El Alto, Profesora Ruth Flores Villegas y mi persona Lic. Mtro. Eddy Justo Cusicanqui Flores con el mejor deseo de llegar a la reflexión a cerca de la presente pedagogía psicológica que se trasciende en la actual educación del Maestro Docente, basándonos en el, poder del pensamiento y el poder de la ética moral sin dogmas en función del Hombre Culto que es propuesta del paradigma ecológico contextual enmarcada en la psicología sociocrítica contraponiéndonos al paradigma constructivista – conductista que es a nuestro ver la parálisis paradigmática que actualmente estamos viviendo comparándonos con la levadura que es significado que crece, como fuerza sublime de excelencia y perfección, esperanza que nos ayuda a erigir el valuarte de una Revolución de la nueva educación evitando la parálisis cerebral y la miopía del profesor.
 
Los Autores

Msc. Eddy Justo Cusicanqui Flores
Lic. Ruth Flores Villegas
Lic. Mario Manuel Cusicanqui Medina
DIÁLOGO y APRENDIZAJE DIDÁCTICO MEDIADO (DADM) EN LA APLICACIÓN DEL FORO, CHAT
Por tanto la presente investigación, es una propuesta para lograr que el aprendizaje educativo virtual sea un apoyo al proceso educativo de educación formal en secundaria, y se desarrolle mediante la contextualización de la nueva globalización tecnológica educativa apoyada en la pedagogía del Diálogo y Aprendizaje Didáctico Mediado (DADM).
teoría de instrucción de Jean Fréderic Herbart para la enseñanza del tem
Su Propuesta Pedagógica

Textualizando la propuesta pedagógica de Herbart se fundamenta en la ciencia y especialmente en la psicología. Está dedicada tanto a la educación de adolescentes como de la primera infancia.
Su pedagogía es sólo una parte dentro de un amplio y complejo conjunto de cosas: metafísica, lógica, estética y moral.
La educación se construye sobre el "espíritu" y no sobre los sentimientos transitorios.
Su propuesta fue concebida para aplicarla al ámbito de la educación particular y no al de la educación pública.
Criticó duramente la educación uniforme a niños muy desiguales (moral e intelectualmente) de las escuelas públicas.
Entendió la educación como un proceso de instrucción moral donde el principal resultado es moldear los deseos y voluntad de las personas